Categoria: Educação

Os finalistas do 4º ano na Escola Básica do Avenal foram convidados, em tempo de pandemia e quando se encontravam confinados em casa, a partilhar com os colegas o que viam da sua janela. O resultado foram frases de optimismo e esperança, que mostra que o ensino à distância, apesar de os separar fisicamente, manteve-os unidos com toda a comunidade educativa. “E eles são a minha janela para o mundo”, partilha a professora, Isabel Ferreira, que ainda organizou uma festa de final de ano lectivo através das novas tecnologias

“A minha cidade é um aglomerado de esperança e pensamentos.Eu estou em casa mas acredito que quando isto acabar vou poder estar com todos os que mais amo”, “A minha aldeia é um aglomerado de família, amigos e casas. Eu estou em casa mas queria estar com os amigos, todos juntos somos a família que escolhemos”. Estas são algumas das 24 mensagens que os meninos finalistas do quarto ano da Escola Básica do Avenal escreveram durante o tempo de confinamento e que mostram a vontade de voltar a estar juntos quando tudo melhorar.
Quando começou o ensino à distância, a professora Isabel Ferreira, reuniu com os pais para articular a melhor forma de funcionamento do ano lectivo e pediu-lhes a participação para “enriquecer as aulas”. Foi, então, imaginada uma actividade para dar continuidade às disciplinas, que consistia na forma como eles viam e sentiam a própria aldeia, vila e cidade e partilhá-la com os colegas. “Isto porque tínhamos meninos que estavam isolados a viver em aldeias, outros em vilas e outros no centro da cidade e o que viam da sua janela era completamente diferente”, explicou a docente à Gazeta das Caldas.
O trabalho foi sendo feito ao longo das semanas. Às segundas-feiras eram lançados desafios da semana e na semana seguinte eram apresentados os resultados do desafio. Foram fazendo listas do que viam, sentiam e à noite eram convidados a abrir a janela e a escutar.
Os alunos foram também convidados a colocar a aldeia, vila e a cidade “dentro” de um frasco de vidro para terem a percepção dos espaços que cada um destes aglomerados representa. “Colocavam dentro do recipiente coisas lá de casa, e confirmaram que havia mais ar na aldeia, enquanto que na cidade estava tudo muito compacto. Foi uma maneira de irem interiorizando e valorizando o espaço”, explica a docente. Depois, criaram um cartaz com uma frase, que partilharam com a comunidade educativa.
As imagens foram transpostas para o livro de finalistas, substituindo assim a fotografia de grupo que não foi possível tirar. A docente destaca que, a união e apoio que existia na escola continuou a verificar-se, exemplificando que os meninos que costumavam ajudar os outros que tinham mais dificuldades, continuaram a fazê-lo através da internet.
“Todos mandaram o produto final, o que me deixa muito orgulhosa porque são uma extensão de mim e do que fiz, mostra que é possível trabalhar em conjunto”, remata a professora, destacando também a colaboração dos pais.

FESTA DE FINALISTAS À DISTÂNCIA

“Estes meninos são finalistas e tiveram o desgosto de não terem uma festa como estavam habituados”, salienta Isabel Ferreira, lembrando que anualmente costumavam fazer uma festa de finalistas que junta toda a comunidade escolar. No Avenal há também a tradição dos alunos mais velhos serem padrinhos dos que entram no primeiro ano, mas este ano, os finalistas não tiveram a oportunidade de se despedirem fisicamente. No entanto, realizaram uma videoconferência com os meninos do 1º ano, que lhes fizeram uma surpresa e, “de alguma forma, fomos conseguindo combater o isolamento físico”, conta a professora, dando nota que no último dia de aulas, a 26 de Junho, reuniram-se todos, através da internet, para festejar.
Os alunos de camisa e gravata e as meninas com roupa de gala e cabelo arranjado. Em casa de cada um reuniram-se os familiares e, na mesa, além dos outros doces estava um salame, que tinham feito, em conjunto com a professora, no dia anterior. “Foi mesmo um trabalho colaborativo, nesta altura não poderia ter sido de outra forma”, conclui a professora.

O Politécnico de Leiria lidera uma nova Universidade Europeia, que inclui instituições do ensino superior da Irlanda, Hungria, Finlândia, Holanda, e Áustria, para além de Portugal. A Regional University Network foi aprovada pela Comissão Europeia e conta com financiamento do programa Erasmus + no valor de cinco milhões de euros
Este poderá ser um passo para a criação das universidades politécnicas, uma pretensão antiga deste instituto que possui vários pólos de ensino no distrito

As oito instituições de ensino superior que integram esta nova universidade europeia irão desenvolver diversas acções de ensino-aprendizagem de curta duração e e-learning, além da implementação de projectos de cooperação internacional no âmbito da investigação e desenvolvimento. No futuro, os estudantes das instituições que integram esta Universidade Europeia vão ter a possibilidade de obter duplas e múltiplas titulações europeias no âmbito de programas conjuntos de formação a ser desenvolvidos. “As instituições de ensino superior que fazem parte da Regional University Network compartilham uma visão e um compromisso comum, focado na transformação da sociedade no contexto dos desafios regionais e globais emergentes e, em particular, para o desenvolvimento regional sustentável”, refere Rui Pedrosa, presidente do Politécnico de Leiria, em comunicado.
De acordo com este responsável, os membros da aliança são universidades globais e multiculturais, mas com foco regional no desenvolvimento de competências avançadas no ensino-aprendizagem, no campo da inovação e investigação com impacto, relevantes para enfrentar os desafios da sociedade, incluindo a indústria do futuro, o desenvolvimento sustentável, o ambiente e alterações climáticas, o envelhecimento da população e a inclusão social.
Numa primeira fase para três anos, a Regional University Network irá desenvolver um programa de mobilidade entre os estudantes, professores, investigadores e colaboradores. Está prevista a criação de mais de 80 cursos avançados internacionais, o intercâmbio de mais de 1400 estudantes, a co-criação de 24 programas europeus de dupla titulação, assim como o desenvolvimento de programas conjuntos de licenciaturas, mestrados e doutoramentos.

MOBILIDADE DE PROFESSORES E INVESTIGADORES

Nesta fase está ainda incluída a realização de 500 mobilidades de professores, investigadores e corpo técnico para promoção de actividades de desenvolvimento pedagógico, de investigação e de partilha de boas práticas. Serão promovidos projectos internacionais de investigação e desenvolvimento, através do programa RUN-EU Discovery, que incluirá 150 acções de mobilidade para investigadores em contexto de imersão internacional para investigação.
De acordo com o IPL, os grandes objectivos desta universidade europeia estarão alicerçados no desenvolvimento de Future and Advanced Skills Academies, academias interuniversitárias para a realização e promoção das actividades conjuntas, através de metodologias que incutam nos estudantes as competências “avançadas necessárias para as profissões do futuro, que incluem programas avançados de curta duração e a atribuição de graus académicos europeus”. Serão criados hubs de inovação europeus inter-regionais, ligados a programas de mestrado e doutoramento e centrados nas áreas estratégicas da indústria do futuro e o desenvolvimento regional sustentável, bioeconomia e inovação social. Está ainda prevista a criação de um Centro de Inovação Europeu em Mobilidade, que se desenvolverá em torno da co-criação e partilha de experiências no âmbito de iniciativas de mobilidade internacional, incluindo mobilidade virtual, que serão oferecidas aos estudantes, professores e elementos do corpo técnico das oito instituições.

UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS

Este consórcio internacional pretende promover o “desenvolvimento económico, social, cultural e sustentável das regiões abrangidas pela rede, fornecendo as competências necessárias para que estudantes, investigadores e agentes regionais possam enfrentar com sucesso os desafios do futuro, e sejam capazes de contribuir para a transformação social em diversas regiões da União Europeia, fortalecendo a identidade europeia”, salienta Rui Pedrosa.
O presidente do Politécnico de Leiria acrescenta ainda que “a Europa já considerou o Politécnico de Leiria como líder de uma Universidade Europeia, agora, já só falta Portugal assumir definitivamente a designação de Universidades Politécnicas”.
A transformação do Politécnico de Leiria em Universidade Politécnica já é uma pretensão antiga deste instituto, que defende uma alteração legistativa para que tal possa acontecer.
De acordo com Rui Pedrosa esta alteração não implica aumentar a despesa, mas vai permitir-lhes continuar o caminho de investigação e desenvolvimento regional.

Num balanço do programa Eco-valor, a Valorsul divulgou recentemente que neste ano lectivo foram recolhidas 780 toneladas de material reciclável nas escolas.
Para que se tenha noção, “com uma parte do plástico recolhido será possível, por exemplo, produzir 226 mil novas t-shirts”, esclareceu a Valorsul. Já o alumínio que foi entregue pelos alunos “será suficiente para fabricar, por exemplo, 808 bicicletas”.
Segundo a Valorsul, “a edição de 2019/2020, que agora terminou, mobilizou 295 escolas do jardim de infância ao ensino secundário e 26 instituições de âmbito social”, o que a tornou na “edição mais participada de sempre, nos concursos, abrangendo 86.000 participantes”.
No total foram atribuídos 450 prémios monetários a escolas e instituições, atingindo um montante total distribuído de 45 mil euros, que servirão para as escolas adquirirem novos esquipamentos e recursos, “por exemplo, para a ginástica, para os recreios, biblioteca, salas de aulas, etc.”.
Sob o mote “Reciclar é ficar sempre a ganhar”, a iniciativa desafiava os alunos a separar o lixo. “Durante o ano, a Valorsul pediu que separassem as embalagens de plástico e metal e de papel e cartão”. Premiando estes actos a Valorsul pretendia também motivar mais as escolas e alunos, enquanto a própria comunidade escolar ganhava hábitos de reciclagem
Depois, os materiais recolhidos pelos alunos seguem para reciclagem. Este ano foram recolhidas, conforme dito anteriormente, 780 toneladas de material reciclável, “ainda que esta edição tenha durado menos dois meses que o habitual, devido ao encerramento antecipado das escolas e de outros estabelecimentos participantes”.
A Valorsul valoriza 20% de todo o lixo doméstico produzido em Portugal, servindo 1,6 milhões de habitantes de 18 municípios do Oeste e da região de Lisboa. Simultaneamente, produz e exporta para a rede elétrica 2% dos consumos domésticos nacionais.