Category: Educação e Formação

A direcção do Centro Paroquial das Caldas da Rainha tomou
a decisão de acabar com o primeiro ciclo na instituição. Ou seja, no próximo ano lectivo já não pretendem abrir o primeiro ano do 1º ciclo. Mas há pais que não concordam com a decisão

A direcção do Centro Paroquial das Caldas da Rainha decidiu, na reunião do passado dia 18 de Fevereiro, não dar continuidade ao projecto do 1º ciclo, que está a funcionar há nove anos naquela instituição. Deste modo, o Colégio de N. Sra de Fátima vai começar a cessar a sua actividade, não abrindo o 1º ano de escolaridade no próximo ano lectivo.  O presidente da direcção, o padre Joaquim Pedro, contactado pela Gazeta das Caldas não quis prestar declarações sobre esta assunto. Também a direcção da entidade foi contactada para explicar esta decisão, mas não respondeu até ao fecho desta edição. Quem está em desacordo com esta decisão é Faustino Cunha, vice-presidente da instituição desde a colocação da primeira pedra do Centro Paroquial há 27 anos. O empresário sempre participou voluntariamente nesta instituição de cariz religioso e que ao longo dos anos foi somando valências e não esconde a desilusão.  “Há nove anos abrimos o Colégio, possibilitando continuar a apoiar as crianças e as famílias até aos dez anos”, disse aquele responsável, acrescentando que, além do Colégio, “também está em risco o Centro de Actividades de Tempos Livres”.  No total, esta escola privada é frequentada por 56 crianças com idades entre os 6 e os 10 anos e garante oito postos de trabalho. “O corpo docente foi criado com todo o critério, de acordo com a instituição católica que é”, referiu o vice-presidente demissionário, que salienta que a escola tem obtido bons resultados no aproveitamento dos alunos. “Temos dos melhores resultados entre as escolas da cidade nas provas oficiais”, disse à Gazeta aquele ex-dirigente do Centro Paroquial, explicando que não aceita que se aleguem razões financeiras para não abrir o 1º ano, visto que apresentou soluções que permitiriam a continuidade do Colégio. A média mensal que os pais pagam pela frequência dos seus filhos é de 208 euros, “pois mantivemos mensalidades sociais”, que são estabelecidas de acordo com os rendimentos da família. Se a decisão se mantiver, “dentro de três anos e meio terminará o 1º ciclo, actividade que não impede qualquer outra actividade do Centro Social. Como tal esta é uma decisão que não faz sentido”, rematou Faustino Cunha.  Ana Rita Mateus é mãe de uma criança que está no último ano do Jardim de Infância do centro Paroquial das Caldas. Fará 6 anos em Setembro e como tal, a encarregada de educação gostaria que o filho frequentasse a escola daquela instituição onde está há três anos.

Uma solução conjunta

“Só posso dizer bem daquela instituição e da forma como interagem com as crianças e como proporcionam o contacto intergeracional com os mais velhos”, refere a mãe, que gostaria que a escola pudesse manter-se, dado que o seu filho gosta e “é muito feliz” no Centro Paroquial. “Por que é que não há continuidade? Não sabemos a razão que levou a esta decisão”, referiu a encarregada de educação que, em conjunto com outros pais, gostaria que a escola continuasse e se achasse “uma solução em conjunto” com os pais. Em caso de necessidade, admite abertura para “rever inclusive o aumento do valor das mensalidades”. Segundo a encarregada de educação, mais de metade da turma – que tem 21 elementos – que agora termina o Jardim de Infância, estaria interessada em continuar na instituição. “Gostamos da instituição e, por nós, a escola do 1º ciclo não terminava”, referiu a encarregada de educação, que sublinhou a existência do ATL, da praia, da natação e prolongamento de actividades até às 19h00, que são ofertas“que dificilmente se encontram na escola pública”.
Ana Rita Mateus queixa-se da falta de comunicação da direcção da instituição a quem os pais já enviaram vários e-mails pedindo justificações para esta decisão e também pediram reuniões para abordar este assunto e “que não foram atendidas”.

A interacção entre várias realidades, a promoção do perfil pessoal e profissional e, no limite, o sucesso escolar, é o objectivo do projecto Oeste Educa +. O protocolo entre a Comunidade Intermunicipal do Oeste (OesteCIM) e os representantes
de vários agrupamentos foi assinado a 28 de Fevereiro

A OesteCIM e diversos agrupamentos de escola da região juntaram-se para a criação de um consórcio, denominado Oeste Educa+, que tem por objectivo agilizar o processo de organização das mobilidades, em diversos países, garantindo a preparação cultural e o bom enquadramento nos países de acolhimento. O protocolo de parceria foi assinado pelos diversos intervenientes, na passada sexta-feira, tratando-se da primeira vez que esta Comunidade Intermunicipal dinamiza um projecto Erasmus para a comunidade educativa.  Pedro Folgado, presidente da OesteCIM, explicou na apresentação do projecto, que é “importante que as pessoas conheçam outras realidades e a confrontem com a sua”, destacando a mobilidade não só de alunos, mas também de pessoal docente e não docente, directores escolares e coordenadores. Actualmente há quatro países de destino para as candidaturas de mobilidade que sejam apresentadas para pessoal ligado à escola pública: Espanha (Barcelona), Reino Unido (Worthing), Finlândia (Helsínquia) e Alemanha (Berlim).
“O que se pretende é a interacção entre várias realidades e a promoção do perfil pessoal e profissional de cada um e o aumento dessas capacidades pedagógicas e profissionais no que diz respeito à educação e, no limite, o sucesso escolar”, explicou o também presidente da Câmara de Alenquer.
Pedro Folgado destacou ainda que os 12 municípios do Oeste estão bastante empenhados em que haja mais conhecimento, saber e melhor educação e que houve da parte das escolas um envolvimento muito grande.
O objectivo desta parceria é, ainda, o de ser capaz de construir um consórcio que não termina com o programa, mas que se manterá, partilhando saberes, experiências e necessidades, bem como a consciência de que a mobilidade é cada vez mais determinante e necessária para aumentar a qualidade do ensino e aprendizagem.
A primeira saída de docentes está prevista para Barcelona entre 19 e 25 de Abril de 2020. Contudo, e por uma questão de cautela, a OesteCIM irá questionar as entidades, nomeadamente o Erasmus, no sentido de perceber da segurança desta mobilidade por causa do corona vírus. Caso não estejam garantidas as condições, esta será adiada, explicou o responsável.

Mobilidade para 300 alunos em preparação

Entretanto, a OesteCIM está também a preparar um projecto de mobilidade para cerca de 300 alunos.
Os municípios consideram que a educação é um pilar importante para os territórios da região, tendo feito várias acções e abordado temáticas, nomeadamente de combate ao insucesso escolar, como é o caso do projecto Aluno ao Centro, que está a decorrer em cada município.  “Tem sido um esforço da nossa parte de implementação dessa política, com apoio de fundos comunitários e orçamentos municipais”, reconheceu o responsável. Pedro Folgado referiu ainda que a comunidade intermunicipal tem vindo a trabalhar a antecipação do sistema de necessidade de qualificações para quando chegar ao Estado central, já ter identificadas as necessidades de qualificação. “Somos das poucas CIM que fazem esse processo de articulação dos territórios, para que não haja duplicação”, referiu. Nesta primeira fase aderiram a este consórcio as seguintes entidades: Externato Cooperativo da Benedita (Al–cobaça), Agrupamento de Es–colas da Abrigada (Cadaval), Agrupamento de Escolas Da–mião de Goes (Alenquer), Agrupamento de Escolas Fernão do Pó (Bombarral), Agrupamento de Escolas Raul Proença (Caldas da Rainha), APEPO (Caldas da Rainha), Colégio Rainha D. Leonor (Caldas da Rainha), Agrupamento de Escolas D. Lourenço Vicente (Lourinhã), Agrupamento de Escolas de Peniche, Escola Secundária de Peniche, Agrupamento de Es–colas da Atouguia da Baleia, Agrupamento de Escolas Joa–quim Inácio da Cruz Sobral (Sobral de Monte Agraço) e Agrupamento de Escolas Madeira Torres (Torres Vedras).

A valadense Marina Jordão, aluna do Programa Doutoral em Engenharia Eletro–técnica da Universidade de Aveiro, foi recentemente distinguida com um prémio internacional a propósito do trabalho “Over-The-Air Characterization of 5G MIMO Systems”. A entrega do galardão teve lugar no final do mês de Janeiro, na cidade de San Antonio, nos Estados Unidos. A aluna, natural do concelho da Nazaré, foi premiada com o “Silver Award of ARFTG Roger Pollard Student Fellowship in Microwave Measurement”, tendo o prémio sido anunciado na conferência “94th ARFTG Microwave Measurement Symposium RF to Millimeter-Wave Measurement Techniques for 5G and Beyond”. Segundo a Universidade de Aveiro, este trabalho de doutoramento está a ser desenvolvido pela aluna no Instituto de Telecomunicações em Aveiro, com a orientação de Nuno Borges de Carvalho e Arnaldo Oliveira, respectivamente, director e professor do Departamento de Eletrónica, Telecomunicações e Informática, bem como de Rafael Caldeirinha, professor do Instituto Politécnico de Leiria.

INTERNET DAS COISAS

Este trabalho de Marina Jordão tem como propósito “contribuir com técnicas e métodos para melhorar o design, caracterização de antenas MIMO e de dispositivos para a Internet das Coisas a utilizar no 5G”, esclarece a Universidade de Aveiro, em comunicado. A “Automatic Radio Frequency Techniques Group” (ARFTG) é uma organização com interesse nas áreas teste e medidas de sinais de rádio-frequência. O objetivo desta bolsa é reconhecer e financiar os trabalhos de investigação promissores, a estudantes de doutoramento que demonstrem interesse em desenvolver trabalhos que melhorem as medidas de sinais de rádio-frequência. A bolsa é nomeada em memória de Roger Pollard, em homenagem ao seu trabalho na área de medidas de sinais de rádio-frequência e educação.

ETEO tem grupos de alunos e professores envolvidos em iniciativas em Espanha e Suécia, mas há outras escolas da região que também apostam neste tipo de iniciativas, que pretendem valorizar alunos e professores através do contacto internacional

A Escola Técnica Empresarial do Oeste assume-se como uma verdadeira escola de oportunidades e, por isso, tem vindo a apostar em projectos de Erasmus. Assim, e até ao final do mês, os alunos e professores do 12º ano daquela escola de Caldas da Rainha estão a realizar iniciativas em Espanha, na cidade de Bilbao, e na Suécia, em Estocolmo, numa actividade que teve início no passado mês de Dezembro. O grupo de Estocolmo inclui oito formandos a frequentarem os cursos profissionais de Animador Sócio-cultural e Técnico Auxiliar de Saúde, enquanto o grupo de Bilbao é composto por oito formandos dos cursos profissionais de Técnico de Comunicação e Serviço Digital, Técnico de Termalismo e Técnico Instalador de Sistemas Térmicos de Energias Renováveis.
Cada um dos grupos é acompanhado, na primeira semana, por duas professoras, que estão a apoiar a integração sócio-cultural e profissional. Depois das reuniões com as empresas para a apresentação dos estagiários e definição do plano de estágio que tem a duração de seis semanas, os grupos seguiram viagem.
Em comunicado, a coordenadora do projecto “ETEO A School of European Opportunities”, e restantes elementos da equipa, deseja que esta oportunidade seja uma excelente “experiência para os participantes e que lhes permita o desenvolvimento de competências necessárias a viver e trabalhar em qualquer país”.

mais escolas aderem

Além da ETEO, outras escolas da região também desenvolveram iniciativas de Erasmus neste ano lectivo.
Em Janeiro, um grupo de dez alunos e duas professoras do Agrupamento de Escolas Josefa de Óbidos esteve na Áustria, na cidade de Graz, para visitar a escola Modellschule, no âmbito do projeto Erasmus+ “SOS Earth: Exploring natural diversity and creating awareness of environmental problems”.
O Externato Cooperativo da Benedita e o Agrupamento de Escolas da Nazaré também realizaram actividades de Erasmus.

A turma do 4º ano da Infancoop (Cooperativa de Pais Trabalhadores para Apoio à Infância), composta por 20 alunos, acompanhados pela professora Natacha Nascimento, efectuou uma visita de estudo à redacção da Gazeta das Caldas, na passada sexta-feira.  Os alunos tiveram contacto com a equipa de profissionais que produz semanalmente o jornal e manifestaram grande interesse pela forma como se produz a edição impressa e também a edição digital. Muitos deles já têm contacto com o jornal, dado que os pais e avós são assinantes.

O Dia da Justiça Social (20 de Fevereiro) foi escolhido pelo Centro Qualifica do Agrupamento de Escolas Rafael
Bordalo Pinheiro para entregar os diplomas a 74 formandos que terminaram as suas formações durante o ano de 2019.
Este ano já foram certificados alguns formados, e estão a decorrer várias formações e certificações profissionais

Celebrar a valorização pessoal e o investimento na qualificação escolar e profissional foram os objectivos da cerimónia de entrega de diplomas de 2019 do Centro Qualifica do Agrupamento de Escolas Rafael Bordal Pinheiro, das Caldas da Rainha, na quinta-feira da semana passada. No total foram certificadas 74 pessoas, em formações de 9º e 12º anos e outras de carreira profissional, como é o caso de técnico de Acção Educativa, técnico Administrativo e técnico de Protecção Civil. Trata-se, de acordo com a coordenadora deste Centro Qualifica, Ana Domingos, de ajudar as pessoas que, por qualquer motivo, abandonaram o sistema escolar mais cedo e aquelas que, por estarem no mercado de trabalho, pretendem ver as suas competências certificadas. No ano passado foram certificadas mais de 70 pessoas, um número que a responsável considera bom e que coloca este centro na “média da região centro e acima da média da OesteCIM”. Este ano já foram certificados alguns formados e estão a decorrer várias formações e certificações profissionais, como é a de Protecção Civil, Bombeiro e Técnico Administrativo. Ana Domingos reconhece que existe alguma resistência, por parte das pessoas, em concluir os estudos e garante que não é um processo difícil. “Basta disporem de algum tempo da sua vida e tentarem melhorar, pois só com mais competências é que conseguimos uma vida melhor”, disse, especificando que os cursos têm por base uma análise do perfil de cada candidato ao nível das competências básicas, como o saber escrever, contar, saber algo de informática e de línguas. A maioria das certificações regista-se ao nível do 12º ano. Por exemplo, do ano passado há 50 diplomas a atribuir relativamente a esse ano de escolaridade, enquanto que apenas certificaram sete pessoas ao nível do 9º ano. Neste último caso, a responsável considera que as pessoas sentem-se desmotivadas para prosseguir estudos porque acabam por não ter a respectiva retribuição, em termos de valorização no trabalho. Tendo em conta essas dificuldades, os docentes do centro fazem um acompanhamento individualizado, em que a pessoa, através da sua experiencia de vida, tenta demonstrar que tem as competências que pertencem ao referencial. A formação dá resposta ao que falta, e esta pode ser individualizada, em pequenos grupos ou participando em formações exteriores de entidades que colaboram com o Centro Qualifica. O Centro conta também com a ajuda de entidades e empresas, como os bombeiros e supermercados, onde é ministrada a formação no local, tentando conjugar os horários. “Tentamos encontrar soluções, assim as pessoas estejam interessadas”, conclui Ana Domingos. O centro tem duas psicólogas, formadas para o acompanhamento dos candidatos, e mais 10 professores, com formação em várias áreas, para dar resposta às várias necessidades de formação.

A obra do Centro Escolar de Alfeizerão encontra-se parada há várias semanas, depois de o empreiteiro ter abandonado o estaleiro que tinha instalado. A conclusão da empreitada dentro dos prazos está, deste modo, em risco. Tal como tem sucedido com diversas obras públicas, a empresa que ganhou o concurso público optou por não fazer a obra, por entender que acabará por ter prejuízo. Em causa estão os valores da adjudicação. Muitas empresas baixam o preço para ficar com a obra, mas, quando iniciam a intervenção, reconhecem que baixaram em demasia os valores e optam por abandonar a obra. A Câmara de Alcobaça terá, agora, de consultar os outros concorrentes para retomar a obra.

O Politécnico de Leiria, em conjunto com outras sete instituições de ensino superior de seis países europeus, apresentou no passado dia 12 de fevereiro, na Representação de Portugal junto da União Europeia, em Bruxelas, a nova Rede de Universidades Europeias. O Politécnico de Leiria lidera um projeto, dentro do programa Erasmus+, que contribuirá para estabelecer o consórcio RUN-EU (Regional University Network – European University) constituído pelos seguintes membros fundadores: Politécnico de Leiria (Portugal), Politécnico de Cávado e do Ave (Portugal), Limerick Institute of Technology (Irlanda), Athlone Institute of Technology (Irlanda), Széchenyi István University (SZE) (Hungria), Häme University of Applied Sciences HAMK (Finlândia), NHL Stenden University of Applied Sciences (Holanda), e pela FH Vorarlberg University of Applied Sciences (Áustria).
Na cerimónia de lançamento da rede regional de universidades europeias, que contou com a participação de cerca de 70 representantes das oito Instituições de Ensino Superior, foi assinado o acordo de missão que irá reger a criação do consórcio e estabelecer as linhas de ação desta aliança. Os representantes dos estudantes das IES tiveram igualmente um papel preponderante neste evento, apresentando a sua visão para criação da nova universidade europeia.

Projecto Erasmus+ levou uma dezena de alunos e duas professoras do Agrupamento
de Escolas Josefa de Óbidos a visitar a cidade austríaca de Modellschule

Um grupo de dez alunos e duas professoras do Agrupamento de Escolas Josefa de Óbidos esteve na Áustria, na cidade de Modellschule, junto a Graz, no final do mês de Janeiro, âmbito do projeto Erasmus+ “SOS Earth: Exploring natural diversity and creating awareness of environmental problems”. A semana foi dedicada à descoberta e exploração do património natural, numa perspetiva de preservação do meio ambiente. Os alunos participaram num conjunto de actividades que promovem a defesa do planeta, “tomando consciência do que cada um de poderá fazer para garantir a proteção da riqueza natural”, explicam as professoras Lurdes Clemente e Ivone Cristino, que lideraram a comitiva.  Em Graz, a visita a espaços comerciais ecológicos permitiu perceber “que é possível ter qualidade de vida sem desperdício”.  No Eco-park, em Hartberg, a realização de experiências científicas reforçou o conhecimento dos alunos sobre a tendência do aumento de gases tóxicos na atmosfera e sobre as possíveis soluções para a inversão deste processo. O percurso na Escola Agrícola, em Grottenhof, incluiu a observação da produção agrícola e animal e um lanche com produtos naturais, confecionado pelos formandos da escola.
Na Montan Universität, em Leoben, diferentes workshops, dinamizados por professores e estudantes da instituição, proporcionaram a aquisição de novos conhecimentos sobre métodos inovadores de reciclagem e a tomada de consciência de que é possível termos um papel ativo na proteção da natureza.
Nessa semana, os alunos desfrutaram ainda de uma experiência na neve, em Tauplitz. Num ambiente descontraído, praticaram desportos de inverno – snowshoeing e sledging – em pleno contacto com a beleza natural. O espaço possibilitou igualmente o reforço das aprendizagem sobre os glaciares e sobre a sua importância para a vida do planeta.

VISITA A VIENA PARA MAIS TARDE RECORDAR

Nos primeiros dias da viagem, o grupo teve oportunidade de visitar a cidade de Viena e os seus espaços e monumentos emblemáticos. Participaram também no encontro os alunos e professores das escolas parceiras da Áustria, a escola anfitriã, da França e da Inglaterra. Além da vivência na escola austríaca e em diferentes espaços de Graz, os alunos portugueses conviveram com as famílias dos seus colegas correspondentes, ao serem acolhidos nas suas casas. Num ambiente acolhedor, todos partilharam experiências, fizeram novos amigos, comunicando em inglês e reforçando o sentimento de apreço pela riqueza natural do nosso continente.  Para as professoras Lurdes Clemente e Ivone Cristino este foi “um exercício de plena cidadania na Europa”.

O conceito de Teambuilding envolve o uso de atividades práticas em grupo, de caráter lúdico e interativo, que pode ter vários objetivos estratégicos para as organizações. Estas dinâmicas e jogos são realizados para simular situações do dia-a-dia, permitindo tanto a prática do trabalho em equipa quanto a aprendizagem de novos conceitos.
A semelhança entre os desafios enfrentados e a realidade das empresas, prepara o grupo para os desafios que as organizações passam nos dias de hoje. Portanto, o Teambuilding é um processo sistemático projetado não só para melhorar as relações de trabalho em equipa, como também a resolução de problemas, a tomada de decisões e a resolução de conflitos que permitem ao grupo superar as barreiras que podem surgir dentro das organizações. No fundo estas atividades alinham os trabalhadores para um objetivo comum, em que todos estão a trabalhar na direção pretendida pela organização
São vários os benefícios elencados para as organizações, nomeadamente: promover uma melhor comunicação, melhorar a performance e os resultados, fazer um melhor uso das forças individuais e coletivas, reforçar o trabalho de equipa, ajustar comportamentos, entre outros. Contudo existem pontos fundamentais que não pode descurar quando pensar numa atividade de Teambuilding para a sua equipa, assim as atividades de Teambuilding devem:
1. Proporcionar mais do que diversão: É importante que os participantes se distraiam, sim, mas os conteúdos não podem ser negligenciados;
2. Ser orientados por especialistas: Só com especialistas no assunto se consegue retirar de uma dinâmica de grupo lições práticas e úteis que vão maximizar a aprendizagem dos participantes e a sua atitude em contexto de trabalho;
3. Ser seguidos de reforços: As novas atitudes adquiridas nem sempre são fáceis de passar para a realidade laboral. Para que estas atitudes sejam interiorizadas pelos participantes devem ser apoiadas, controladas e premiadas.
Se atender a estas dicas, no final do evento os participantes ficam a conhecer-se melhor, o trabalho em equipa é otimizado e é promovido um elevado nível de motivação, ajudando os membros do grupo a melhorar as suas competências interpessoais e aumentar a sua capacidade de enfrentar os problemas no contexto laboral.
E agora?!?!? …. Mãos à Obra!!!

Andreia Mendes
HR Consultant

A formação de leitores críticos, a leitura e a produção escrita são alguns dos objectivos do Ler Óbidos, um projecto que irá desenvolver-se em três anos na Escola Josefa de Óbidos. Os alunos terão contacto com escritores e irão participar em actividades relacionadas com a literatura, o audiovisual, as redes socais e publicações em plataformas digitais

O escritor Henrique Fialho, natural de Rio Maior e residente nas Caldas da Rainha, foi o primeiro convidado de “Vivinhos da Silva”, uma das actividades que integra o projecto Ler Óbidos. Perante uma plateia atenta, o autor falou sobre a sua mais recente obra “Festa dos caçadores”, mas também sobre o que deu origem às histórias, onde procura inspiração e, sobretudo, da leitura, que depois leva à escrita.
“Nunca escrevi para publicar um livro, faço-o pelo apelo da escrita”, contou Henrique Fialho, lembrando que começou por publicar no seu blog e que anda sempre com canetas e caderno, onde faz os seus apontamentos. Licenciado em Filosofia e professor durante 10 anos, o orador partilhou os seus gostos por filmes de cowboys, as viagens e as obras de arte que aprecia e que são referências importantes na sua escrita.
Henrique Fialho voltará à Escola Josefa de Óbidos para fazer outra sessão, em que trará livros e discos de outros autores. Participará ainda na actividade “Problema da Habitação”, inspirada no poema de Ruy Belo, e que começará com este autor. Uma turma irá até S. João da Ribeira (Rio Maior), onde o poeta viveu durante bastante tempo, visitará a sua casa e Henrique Fialho falará sobre a vida e obra do autor. Os alunos, numa primeira fase, irão aos sítios onde os escritores trabalharam, ou passaram, e depois irão levar os alunos a locais onde estes se sintam inspirados para escrever.
Estas são apenas algumas das actividades do projecto Ler Óbidos, que começou a ser dinamizado este ano lectivo, dedicado sobretudo a alunos do terceiro ciclo e ensino secundário, e que envolve parceiros como a Câmara de Óbidos e a sociedade Vila Literária. O arranque foi dado em articulação com o Folio, nomeadamente a curadora do Folio Educa, Maria José Vitorino, com a realização de um laboratório de escrita direccionado para o terror e o fantástico, e outro sobre banda desenhada. Foi ainda desenvolvida uma palestra sobre as fake news (notícias falsas) no âmbito do mesmo festival.
As próximas actividades, a desenvolver durante a Semana da Leitura (9 a 13 de Março) serão # Tuba! – Execução de peças musicais em tempo real para acompanhamento de leituras, criação e gravação de composições musicais e # Tens é garganta!, com leituras encenadas.

Ter um aluno a ler

Existe um novo espaço de biblioteca, junto à entrada da escola, denominado “Oh não, outra biblioteca!”, que funciona também como zona de lazer, com livros, revistas, xadrez e televisão, e que é bastante utilizada pelos jovens. Foi ainda criada uma biblioteca verde, que funciona nos meses de Verão no espaço exterior da biblioteca, e que é um complemento, com plantas, onde os alunos poderão estar de forma informal. “A ideia do projecto é que os alunos leiam mais”, explica à Gazeta das Caldas Luís Germano, coordenador das bibliotecas escolares do Agrupamento de Escolas Josefa de Óbidos. De acordo com este responsável o “Ler Óbidos” é apoiado pelo Plano Nacional de Leitura, com verbas para equipamento, formação e workshops, fundo documental e ainda algum montante destinado à aquisição de utensílios para os projectos que queiram desenvolver.
Luís Germano reconhece que este projecto não terá resultados imediatos, mas que é bastante rico, pois está “focado na leitura, em diversas actividades, e está ligado ao áudio, ao vídeo, redes socais, publicações em plataformas digitais”. Por exemplo, ao nível do equipamento, a aposta da escola passa pela criação de um mini estúdio, onde os alunos possam dinamizar actividades.
O projecto serve também para a aquisição de livros para a biblioteca e a possibilidade de fazer colecções temáticas. O professor bibliotecário recorda que há uns anos o desinteresse pela leitura acontecia sobretudo a partir do segundo ciclo e que, até aí, os alunos ainda eram leitores. “Hoje em dia já vai quase para o primeiro ciclo. Os alunos chegam ao terceiro, quarto ano e começam a mostrar grandes reticências ao livro, muito fruto das novas tecnologias”, diz, acrescentando que têm tentado combater esse desinteresse com a aquisição de publicações apelativas para os jovens, em termos de design grá fico e banda desenhada japonesa.
“O objectivo final é ter um aluno a ler”, diz Luís Germano, que pretende que a biblioteca seja um local agradável, com recursos diversos e indutor de coisas. O professor bibliotecário não esconde que gostava que os jovens lessem mais mas, sobretudo, que aprendam a pensar e que sejam informados.

biblioteca do futuro

O director do Agrupamento de Escolas Josefa de Óbidos, José Santos, defende que as bibliotecas sejam um centro de recursos aberto a todos. Actualmente já existe um funcionário a tempo inteiro em cada biblioteca do agrupamento e o objectivo é que venham a ter também um professor.
No âmbito do programa Aluno ao Centro, que prevê a criação de salas de aula do futuro, José Santos pretende fazer uma “biblioteca do futuro”, com o mesmo equipamento, para se poder fazer um trabalho mais dinâmico e de encontro às necessidades dos alunos da escola, e permitir uma maior dinâmica entre alunos, biblioteca e professor.

Mais de duas dezenas de alunos do 9º ano da escola Josefa de Óbidos visitaram as instalações da Gazeta das Caldas na manhã de 7 de Fevereiro.
Os jovens contactaram com a equipa deste jornal e ficaram a saber como são feitas as notícias e os anúncios publicitários que acompanham a edição. De resto, os alunos ficaram a perceber todo o processo produtivo do jornal mais antigo do distrito de Leiria.
Curiosos, alguns dos jovens quiseram saber pormenores mais técnicos. “Como é que os factos chegam à redacção para se tornarem notícias?” ou “quem é que tira as fotografias do jornal?” foram algumas das perguntas dos alunos, que se mostraram especialmente preocupados com as fake news.
A história da fundação da Gazeta e a forma como o jornal foi publicado durante o Estado Novo (com a censura) foram outros dos temas abordados.
O desporto é uma das secções mais procuradas pelos jovens obidenses, até porque muitas vezes conhecem os intervenientes.
A visita estava integrada no projecto LerÓbidos, que tem a Gazeta como parceira.

Aprovada dotação no Orçamento de Estado 2020 que deverá viabilizar a construção do equipamento previsto há 12 anos

É uma luta antiga, mas que pode ter dado um passo importante no passado dia 4 de Fevereiro, com a aprovação pelo Parlamento da dotação em sede do Orçamento de Estado para 2020 das verbas necessárias para o lançamento da obra para a construção da Residência de Estudantes da Escola Superior de Desporto de Rio Maior (ESDRM).
A proposta foi apresentada na Comissão de Orçamento e Finanças pelo grupo parlamentar do PCP e aprovada com os votos a favor daquele partido, do BE, do PSD, do CDS e do CHEGA, e a abstenção do Iniciativa Liberal e do PAN. Desta forma, os votos contra do PS não foram suficientes para chumbar a medida.
Esta é uma causa que mobiliza tanto a direcção da escola, do Instituto Politécnico de Santarém e os próprios alunos, que se mobilizaram para ir a Lisboa assistir à votação.
“Queremos e merecemos ter uma Residência de Estudantes. Não é um capricho, mas sim uma necessidade!”, referia a associação académica da ESDRM nas redes sociais.
O próprio director da ESDRM, Luís Cid, esteve do lado dos alunos. “Não vamos desistir. Só ficaremos satisfeitos quando a Residência de Estudantes estiver construída. Os nossos estudantes e as suas famílias merecem que assim seja”, disse.
O projecto contempla um edifício de três andares e com capacidade para 100 camas será implementado no campus da ESDRM, com uma área superior aos 2 mil m2. A construção, orçada em 1,6 milhões de euros, já deveria ter sido iniciada no ano passado.

Iniciativa pretende mostrar aos parceiros de Itália, França, Finlândia e Roménia a inovação na cerâmica do Centro de Portugal, através da visita a várias empresas da região. Do programa faz parte um workshop aberto ao público e uma mesa redonda sobre o ensino e formação artística

No próximo dia 19 de Fevereiro decorre nas Caldas da Rainha a quarta reunião europeia do projecto Interreg Europe CLAY, que vai dar a conhecer a cerâmica mais inovadora da região Centro de Portugal.
A reunião em Portugal permitirá aos parceiros interregionais visitar pólos importantes da produção cerâmica portuguesa mais inovadora, conhecendo experiências como a da Braz Gil Studio e Faianças Bordalo Pinheiro das Caldas da Rainha, as Cerâmicas S. Bernardo de Alcobaça e a Vista Alegre, de Ílhavo.
A Escola Superior das Artes e Design das Caldas da Rainha (ESAD.CR) será o espaço anfitrião da reunião. Na manhã do dia 19 pelas 9h50, haverá um workshop aberto ao público em geral que se inicia com uma intervenção do presidente da Associação Portuguesa de Cidades e Vilas de Cerâmica e director da Gazeta das Caldas, José Luís Almeida Silva, sobre a cerâmica em Portugal. Segue-se uma intervenção sobre instrumentos de política financeira, a cargo da CCDR Centro, e de práticas inovadoras no processo produtivo, por Fernando Perpétua, da empresa Perpétua, Pereira & Almeida (Cerâmicas São Bernardo). O workshop encerra com a apresentação por Florence Roche, representante da comunidade cerâmica francesa de Limoges, de um Roadmap para a cerâmica artística.
O encontro na ESAD encerra com uma mesa redonda sobre o ensino e a formação artística e artesanal na cerâmica em Portugal. Esta mesa redonda conta com a participação de representantes da Universidade de Aveiro, do Instituto Politécnico de Leira, do CENCAL e da CEARTE.
A sessão de abertura, pelas 9h00, conta com a presença dos presidentes da Câmara das Caldas, da Associação Portuguesa das Cidades e Vilas Cerâmicas e da Comissão de Coordenação e Desenvolvimento da Região Centro, e ainda com o diretor-geral do Centro Tecnológico da Cerâmica e do Vidro (CTCV), entidade que lidera o projeto Interreg Europe CLAY em Portugal.
O CLAY reúne 5 regiões europeias (Umbria – Itália, Olenia – Finlândia, Ostrobothnia – Roménia, Limoges – França, Região Centro – Portugal) que têm tradições cerâmicas importantes e também pequenas e médias empresas inovadoras. Tem como objetivo apoiar o sector cerâmico, dando prioridade às novas tecnologias, fortalecendo marcas e desenvolvendo novos serviços para manter as vantagens competitivas e enfrentar o desafio da globalização.
O intercâmbio interregional permite identificar soluções para o desafio de combinar tradição e inovação, através da melhoria regional dos programas de inovação.
Este projecto tem ainda como finalidade mostrar que o produto, processo de design e a inovação podem manter tradição e modernidade visível e competitiva no mundo de hoje. O objetivo geral é que os instrumentos de política sejam adaptados para apoiar o sector cerâmico a prosperar no ambiente global contemporâneo.

Situada na praceta da Oliveira (Sancheira Grande), a biblioteca completou um ano de funcionamento e vai de “vento em popa”, diz a mentora do projecto, a professora Ângela Oliveira. Os 91 livros que foram inicialmente colocados dentro do barril de 100 litros, agora transformado em Sancha, já passaram de mão em mão e a estes juntaram-se muitas outras novas propostas de leitura

As expectativas eram baixas, porque era um meio pequeno e rural e as pessoas entendiam que ler não estava entre as suas prioridades, mas, num ano, a Sancha tornou-se num meio de convívio. As pessoas da localidade juntaram-se na praceta para ler, sobretudo as revistas e os jornais, entre eles a Gazeta das Caldas, mas também livros. Dos mais de 90 livros colocados no barril transformado em biblioteca, a maior parte deles já circulou, uns regressaram outros não, mas há sempre novas propostas para os interessados. Actualmente, esta biblioteca conta com cerca de mil livros, que estão repartidos entre a Sancha, o complexo escolar do Alvito (onde o projecto foi desenvolvido) e a casa da professora Ângela Oliveira, que serve de depósito.
No passado dia 1 de Fevereiro foi assinalado o primeiro aniversário, com a apresentação dos livros “Jacó e o papagaio de papel”, do escritor António Rodrigues, residente na Amoreira, e a “Borboleta Bombeira”, escrito pelos infantes e bombeiros de Óbidos. Houve ainda um momento musical pelos alunos do complexo do Alvito e a leitura de poemas, assinando também o Dia da Leitura em Voz Alta. A comemoração acabou com uma ecofesta, uma festa com preocupações ambientais.
Apesar do mau tempo que se fez sentir, não faltaram entusiastas do projecto na antiga escola primária da terra, agora convertida em centro de convívio.
E como se explica o sucesso da Sancha? “Pela percepção das pessoas da Sancha como sendo delas”, explicou Ângela Oliveira, destacando que a sentem como um espaço delas, onde se encontram, por vezes jogam e põem a leitura em dia.

Ramificação do projecto

A Sancha é a sexta biblioteca do género em Portugal e a número 77.395 da rede internacional Little Free Library, assentando no principio “leve um livro, partilhe um livro”. Este projecto de leitura pública foi desenvolvido pelos alunos do segundo ciclo do Complexo Escolar do Alvito, coordenados pela professora Ângela Oliveira e em parceria com a Biblioteca Municipal de Óbidos. Os responsáveis estão já a trabalhar na ramificação do projecto com a Junta de Freguesia do Vau. Por razões profissionais da professora a ideia ainda não avançou, mas deverá abrir durante este ano lectivo e o sonho é o de criar uma rota de pequenas bibliotecas pelo concelho.
“Já foi feita a inscrição ao movimento”, explicou a mentora, acrescentando que, tal como na Sancheira Grande foi aproveitado um barril para acolher os livros, no Vau irão instalá-la num objecto característico da zona e ligado à Lagoa de Óbidos.
A rede internacional Little Free Library contempla já perto de 90 países e em Portugal a Sancha é a oitava, depois da criação de pequenas bibliotecas em Lisboa, Porto e Açores.

O psicólogo José Miguel Oliveira considera que “a escola actual não está preparada para lidar com as diferenças cognitivas e com os diferentes tipos de inteligência dos alunos”. Aquele psicólogo educacional esteve no Centro Paroquial das Caldas da Rainha, no passado dia 29 de Janeiro, para uma conversa com pais e educadores. Na sua opinião, a escola de hoje tem que tirar o enfoque do conhecimento e colocá-lo na formação do cidadão.
“A escola perdeu o protagonismo ligado à transmissão de conhecimento”, referiu o convidado. Os estudantes de hoje, “quando saírem do ensino vão ter profissões que ainda não foram inventadas”, afirmou o profisional, acrescentando que há dez anos ninguém adivinhava que os jovens de hoje iriam ser youtubers, influencers ou bloggers. “E a escola prepara alguém para ser isso? Quais são as competências que é preciso desenvolver?”, comentou o autor que considera essencial que os jovens possam pensar pela sua cabeça, contrariando o facto de haver muitos adolescentes com dificuldades em distinguir um facto de uma opinião. Há jovens para quem é dificil argumentar e defender um ponto de vista “e isso é algo que nos deve preocupar”, referiu o convidado afirmando que essas pessoas “ficam à mercê de ditaduras e de populismos”.
Nos dias de hoje, muitos alunos “olham para a escola como algo penoso” quando, na verdade, deveria ser um espaço onde se aprende a ser uma pessoa melhor. Para José Miguel Oliveira, a escola actual “foi um modelo que funcionou em tempos e que hoje revela grande inércia e dificuldades em adaptar-se aos novos tempos”. Este modelo actualmente apresenta-se “anacrónico” e “corre sérios riscos de se tornar falível”. A sessão foi participada por 80 pessoas que interagiram com o psicólogo educacional que veio às Caldas apresentar o livro “Nem bonsai nem trepadeira – OS 33 erros mais comuns dos pais”.
José Miguel Oliveira defendeu que o papel do educador deve ser o de ajudar os filhos a ser melhor todos os dias e defende o uso de técnicas que possam melhorar a educação entre pais e filhos. E salientou a necessidade de ter em conta o poder das palavras, que muitas vezes são causadoras de mal entendidos.